Seminari 10 decembre 2009

En aquest sessió de seminari, vem fer una recopilació de tots els treballs enrederits que quedaven per presentar.

Primerament, la Letícia Ribas ens va explicar el conte de Hansel i Gretel, seguidament el nostre company l’Arnau va explicar el conte dels Tres Porquets i a continuació, la nostre companya Alexandra ens va explicar el conte de La Sorpresa de la Nandi, el qual vem fer una activitat de relacionar els animals amb els menjars, basant-nos en l’argument del conte i per finalitzar amb la sessió de contes la nostra companya, la Laura Morales ens explicà La Història del Tabalet. Així doncs aquí varem acabar amb tots els contes explicats pels companys/es.
Tot seguit la nostra companya Laura Figueres ens va presentar una notícia del Comercio Perú la qual deia Biblioteca Nacional sugiere crear "Bebetecas". Aquesta notícia ens parla bàsicament que al Perú volen crear bebetecas (biblioteques destinades només a l’àmbit infantil). Vem fer un debat, on la conclusió extreta va ser que considerant les necessitats i falta d'atenció que pateix aquest país, en molts aspectes, trobem innecessari que és creïn “bebetecas” ja que podrien fer més biblioteques per a totes les edats, amb tots tipus de lectures, documents, notícies, etc. Habilitant una secció per els infants, com estan organitzades gairebé totes les biblioteques nacionals.

Seminari 3 decembre de 2009

Ahir a seminari vem realitzar totes les activitats pendents que teniem fins ara. Vem acabar d'escoltar els contes de les nostres companyes, on la Silvia Sales ens va presenta el conte Que Ve el Llop! i la Ariadna Soriano ens va presentar el conte de la Gosseta Pigada. Dos contes molts educatius i divertits. A part de la lectura del conte, vem realitzar dos activitats educatives.

La primera va ser: Las jornadas de los padres crean "niños llavero". (El Periodico)

Aquesta actualitat la vaig presentar jo mateixa on en resum ens comenta que hi ha un problema de compaginitat horària entre pares i fills. D'aquí apareix el terme "niños llavero" es refereix als nens i nenes que porten un farcell de claus a edats no corresponents i per altra banda apareix el nen i nena "sobrecarregat d'activitats extraescolars". Després d'aquest resum vem iniciar un debat, on vem debatir quina podria ser la solució per evitar aquests dos termes tant extremistes i en part, dolents.

La segona va ser: Los alumnos extranjeros en Cataluña estarán un mes en aulas separadas. (El Periodico)

Aquesta actualitat la va presentar la Sandra Calero. En resum diu que la Generalitat de Catalunya ha recollit un projecte pilot de la creació d'aules voluntàries d'acollida segregades per alumnes estrangers que s'incorporen al sistema educatiu. Aquest projecte va aixecar una gran polèmica per què suposava una discriminació on sindicats i associacions d'inmigrants s'hi van oposar totalment. La novetat més important és que els alumnes estrangers d'entre els 8 i 18 anys estaran només un mes en les aules separades denominades Espais de Benvinguda Educativa (EBE) abans de la seva incorporació en els centre educatius. Aquest més serà variable depenen del bagatge cultural del nen i nena i de la seva funció. Es derivaran als espais de benviguda tots els nens i nenes que han vingut nous sigui quin sigui el seu país de procedència.

La meva opinió és que estic d'acord ja que, no és per una tema de descriminació sinó siguem realistes si un nen o nena no és coneixedor del nostre llenguatge, tant sigui el català o castellà, aquest nen/a no podrà comunicar-se amb la resta dels alumnes, ni els alumnes es podran comunicar amb ell, però el rerafons que hi ha és que el nen/a no aprendra res de res. Així doncs, aquest Espai de Benvinguda Educativa (EBE) on se'ls i donarà un mínim per poder trencar aquest gel i poder-se integrar millor en les aules.

I per acabar la sessió de seminari, vem llegir tres activitats de l'entorn sonor: La Gemma Ibáñez, la Silvia Salas i la Laura Rovira, jo mateixa. Un cop feta l'activitat vaig poder reflexionar de quina manera estem contaminats acústicament i és una contaminació diària i molt estressant. Escoltant les altres activitats de l'entorn sonor de les meves companyes me he adonat que a casa meva, en el barri on jo visc, no estic tant contaminada com les meves companyes, també per què visc en una ciutat petita situada a les rodalies de Barcelona on no hi ha tanta invasió de sons acústics tant i tant molestos al final del dia.

Aquí os deixo la meva activitat de l'entorn sonor:

Activitat De L

View more documents from LauraRM.

Per cert, FELICITATS LOLES!

Seminari 3 de novembre 2009

Avui a seminari l'Ana Porcar ens ha explicat un conte. El títol del conte es; El conillet Lolo! Aquest conte parla sobre les diferències físiques que de vegades tenen els nens/es i el mal moment que passen quan els seus companys es riuen d'ells ( per culpa d'aquestes diferències). Vaig trobar que va ser un conte amb un gran valor educatiu i molt més en aquesta societat tant injusta que ens trobem avui dia.

Acte seguit, la Leticia Ribas i la Patricia ens van presentar la notícia; "Gabilondo sugiere que la enseñanza obligatoria dure hasta los 18".
Em fet un debat de si estavem d'acord o no amb aquesta ampliació d'estudis de forma obligatòria fins als 18 anys, edat considera en aquest país majoria d'edat.

Per acabar, la Marta Delgado i la Patricia ens han presentat l'activitat de l'entorn sonor. Ens han explicat la quantitat de sons que han escoltat de cami de casa fins a la facultat. La conclussió extreta d'aquesta activitat és que estem molt contaminats acústicament, en l'ambit sonor. Una bona activitat per fer és, reflexionar sobre de quina manera podem no contaminar tant acústicament i veurem i notarem una millora tant per nosaltres com per el nostre magnífic aparell auditiu.

Seminari 27 d'octubre 2009

Avui a seminari la Patricia ens ha explicat un conte que diu així; Rumpeltinsky. És un conte destinat per a infants entre 5 i 6 anys. Aquest conte, és un conte bastant diferent als altres contes populars. És important establir un diàleg posterior per parlar, compendre, per entendre el conte. Els em d'ajudar a fer unes certes reflexions del contingut del conte.

La Laura Figueres ens ha explicat el conte de l'aneguet lleig. Aquest conte té un contingut de descriminació, descriminen l'aneguet per ser diferents als altres aneguets.

I per acabar la sessió, la Silvia Sala i la Marta Delgado ens van presentar una notícia; " Expulsan de un colegio francés a una niña por llevar velo islámico" extreta del "Diario de León.es". Després de la lectura i presentació de la notícia vem obrir un debat de si estavem d'acord o no amb aquesta expulsió.

Seminari 20 d'octubre de 2009

La sessió de seminari del dia 20 fou una sessió molt treballada, ja que vem realitzar diferents activitats. Primerament vem fer l'entrega del treball del llibre Educació i vida quotidiana de l'Eulalia Bosch (Barcelona, 1949).
Després cadascú va portar un record personal de la seva infantesa. Jo vaig portar els meus dibuixos de petita i els vaig comentar a classe. Acte seguit, dues companyes de seminari; la Laura i la Ariadna ens van llegir i comentar una notícia. El títol de la notícia diu: Los profesores no pueden llevar vaqueros. Un instituto inglés prohíbe a los enseñantes vestir de manera informal. Aquesta notícia tracta sobre la polèmica de la vestimenta en una escola anglesa, on els alumnes van vestits amb uniforme i on la direcció de l'escola argumenta que un institut és com qualsevol altre organització o empresa i que el personal té la responsabilitat de mantindre i promoure els valors que representa una imatge idònia alhora de realitzar el seu treball.

A part d'aquesta activitat, la Jessica va realitzar l'activitat de llegir un conte. Ella va triar el conte de la capuxeta vermella i ens el va explicar. Acte seguit la Loles, ens va comentar alguns punts per com explicar bé un conte;

• Conèixer el conte. Repasar-lo entendre la història, podem improvitzar i/o modificar-la. Els nens i nenes prenen més atenció en l'explicació d'un conte i no pas en la lectura.
• El valor del conte. Ens hem de creure allò que expliquem.
• És millor assimilar els elements principals de la història que no pas memoritzar-los.
  
• Preparació de les condicions físiques. És important situar als nens/es a prop del professor/a.
• Explicació dels fets. Alhora d'explicar un conte la velocitat de parlar tindrà que anar augmentant, per agilitzar l'explicació. És important, realitzar les pauses adequades, una entonació correcte ( pujades i baixades, per donar més èmfasi). El narrador no ha de cridar per què els infants associen cridar amb bronca. hem d'utilitzar una veu tranquil.la i amb una narració pausada, relaxada...
  

NOTICIA 5 d'octubre del 2009

He trobat una noticia en elperiodico (en format digital) que considero força interessant.
El títol d'aquesta notícia és; Las jornadas de los padres crean " niños llavero ".

Aquesta notícia tracta sobre el gran dilema que hi ha des de fa molt temps amb la combinació de horaris dels pares amb els nens/es. Les escoles pleguen normalment a les 17.00 hores, així doncs, encara hi han molts pares realitzant la seva jornada laboral, això vol dir, que hi ha una incompatibilitat de horaris.
S'anomena nen/a clauer a aquells que quan surten de classe porten un bon grapat de claus en una edat que no els hi pertoca. Molts d'ells/es quan arriben a casa es troben sols o acompanyats d'algun familiar que considera que té tasques més importants que estar per l'infant. I d'altres els quals els pares consideren que lo millor per el nen/a es sobre carregar-lo d'activitats extraescolars per així tindre una compatibilitat horària. A part també cal destacar, la escassa actitud participativa dels pares en els organs de gestió dels centres educatius.

He triat aquest article perquè considero que és un bon tema a debatre. Jo estic d'acord que les escoles no són pàrkings de nens/es sinó centre formadors tant en conceptes teòric - pràctic, com en la pròpia evolució educativa del nen/a. Penso que les activitats escolar són activitats complementàries als estudis i normalment tenen una finalitat educativa positiva per el nen/a però tampoc cal que el sobre carreguem d'aquestes, ni tampoc, que no en fasi cap.
Jo crec que la solució està en bona part en que els pares han de pendre una actitud més positiva enfront a la gestió educativa escolar dels seus fills/es.

Seguidament us adjunto la pàgina web d'on a estat extreta aquesta notícia.